Marko Demantowsky – Publications

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Bücher

• Geschichte lernen im digitalen Wandel. De Gruyter Oldenbourg, München 2013 (OPR), 2015 (hrsg. mit Christoph Pallaske).
• Geschichtslernen in biographischer Perspektive. Nachhaltigkeit – Entwicklung – Generationendifferenz. Vandenhoeck&Ruprecht, Göttingen 2014 (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 9) (hrsg. mit Michael Sauer u.a.).
• Forschungsmethoden und Forschungsstand in den Didaktiken der kulturwissenschaftlichen Fächer. Projektverlag, Bochum/Freiburg 2013 (hrsg. mit Bettina Zurstrassen).
• Zur Professionalisierung von Geschichtslehrerinnen und Geschichtslehrern – nationale und internationale Perspektiven. Vandenhoeck&Ruprecht, Göttingen 2013 (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 5) (hrsg. mit Susanne Popp u.a.).
• Selbstdeutung und Fremdkonzept. Die Didaktiken der kulturwissenschaftlichen Fächer im Gespräch. Projektverlag, Bochum/Freiburg 2011 (hrsg. mit Volker Steenblock).
• Zeitgeschichte – Medien – Historische Bildung. Vandenhoeck&Ruprecht, Göttingen 2010 (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 2) (hrsg. mit Susanne Popp u.a.).
• August Ludwig von Schlözer, Vorbereitung zur Weltgeschichte für Kinder. Ein Buch für Kinderlehrer. Mit einem Nachwort von Horst Walter Blanke. Vandenhoeck&Ruprecht, Göttingen 2011 (wiss. Edition, mit Susanne Popp).
• Neue geschichtsdidaktischen Positionen. Projektverlag, Bochum 2002. 3. Auflage: Bochum 2007 (hrsg. mit Bernd Schönemann).
• Philosophieren auf dem zweiten Bildungsweg. Texte für den Unterricht. Dortmund 2006 (hrsg. mit Hans-H. Hücking und Björn Kian).
• Zeitgeschichte und Geschichtsdidaktik. Schnittmengen – Problemhorizonte – Lernpotential. Projektverlag, Bochum 2004 (Dortmunder Arbeiten zur Schulgeschichte und zur historischen Didaktik, Bd. 33) (hrsg. mit Bernd Schönemann).
• Die Geschichtsmethodik in der SBZ und DDR – ihre konzeptuelle, institutionelle und personelle Konstituierung als akademische Disziplin 1945-1970. Schulz-Kirchner, Idstein 2003 (Schriften zur Geschichtsdidaktik, Bd. 15).
• Das Geschichtsbewußtsein in der SBZ und DDR. Historisch-didaktisches Denken und sein geistiges Bezugsfeld unter besonderer Berücksichtigung der Sowjetpädagogik (1946-1973). Bibliographie und Bestandsverzeichnis. Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung, Berlin 2000 (Bestandsverzeichnisse zur Bildungsgeschichte, Bd. 9).
• Geschichtspropaganda und Aktivistenbewegung in der SBZ und frühen DDR. Eine Fallstudie. Lit, Münster 2000 (Zeitgeschichte – Zeitverständnis, Bd. 9).

Zeitschriften

• Geschäftsführender Herausgeber (seit 2013), Public History Weekly. Multilingual BlogJournal on History and Civics Education, De Gruyter Oldenbourg, München.
• Editorial Board, Historical Encounters. A journal of historical consciousness, historical cultures, and history education (seit 2015)
• Mitherausgeber der Zeitschrift (2008-2014) Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen.

Schriftenreihen

• Geschichtsdidaktik heute (seit 2013), h.e.p. Verlag (Bern), mit Markus Furrer (Luzern), Stephan Hediger (Zürich), Nadine Ritzer (Bern), Bèatrice Ziegler (Aarau)
• Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (2008-2013), Vandenhoeck & Ruprecht (Göttingen) mit Michael Sauer (Göttingen) u.a.
• Bochumer Beiträge zur bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Theorie und Forschung (seit 2011), projekt-verlag (Bochum & Freiburg/Br.) mit Volker Steenblock (Bochum) u.a.
• Geschichtsdidaktische Studien (seit 2014), Logos Verlag (Berlin) mit Bettina Alavi (Heidelberg), Markus Bernhardt (Duisburg-Essen), Charlotte Bühl-Gramer (Erlangen-Nürnberg), Thomas Hellmuth (Salzburg)

Aufsätze (in Auswahl)

• Aktuelle Beiträge für Public History Weekly. The International BlogJournal (De Gruyter Oldenbourg, München)
• Jenseits des Kompetenzkonsenses. In: Saskia Handro / Bernd Schönemann (Hrsg.): Aus der Geschichte lernen? Weisse Flecken der Kompetenzdebatte. Berlin 2016, S. 21-35.
• John Hatties „Visible Learning“ und die Geschichtsdidaktik. Grenzen und Perspektiven. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 13 (2014), S. 100-116 (mit Monika Waldis). / Wirksamer Fachunterricht. Visible Learning in geschichtsdidaktischer Perspektive. In: Ewald Terhart (Hrsg.): Die Hattie-Studie in der Diskussion. Probleme sichtbar machen. Seelze 2014, S. 101-116 (mit Monika Waldis).
• Die Geschichtsdidaktik und die digitale Welt. Eine Perspektive auf spezifische Chancen und Probleme. In: ders./Chr. Pallaske (Hrsg.): Geschichte lernen im digitalen Wandel. München, S. 149-161.
• Zum Stand der disziplin- und ideengeschichtlichen Forschung in der Geschichtsdidaktik. In: M. Wermke (Hrsg.): Transformation und religiöse Erziehung. Kontinuitäten und Brüche der Religionspädagogik 1933-1945. Jena 2011, S. 359-376.
• Die Didaktik der Geschichte als „Fachdidaktik“. Abgrenzungen, Vereinnahmungen, Selbstverständnis. In: ders./V. Steenblock (Hrsg.): Selbstdeutung und Fremdkonzept. Die Didaktiken der kulturwissenschaftlichen Fächer im Gespräch. Bochum/Freiburg i.Br. 2011, S. 35-48.
• Transnational History in Teacher Education. In: Yearbook of the International Society for the Didactics of History 32 (2011), S. 183-192.
• Das geplante neue Berliner Nationaldenkmal für „Freiheit und Einheit“. Ansprüche, Geschichte und ein gut gemeinter Vorschlag. In: Deutschland-Archiv 42 (2009), S. 879-887.
• Die Komplexität von „1989“. Plädoyer für eine globale Perspektive. In: Geschichte lernen 22 (2009) 128, S. 39-45.
• Gedenkstätten der 48er Revolution als Historische Lern-Orte. Eine Übersicht. In: Saskia Handro/Bernd Schönemann (Hrsg.): Orte historischen Lernens. Berlin 2008, S. 149-164.
• Neubeginn oder Wiederanfang? Geschichtsdidaktik in der SBZ und DDR 1945-1961. In: Wolfgang Hasberg/Manfred Seidenfuß (Hrsg.): Modernisierung im Umbruch. Geschichtsdidaktik und Geschichtsunterricht nach 1945. Berlin 2008, S. 115-126.
• Unterrichtsmethodische Strukturierungskonzepte, in: Hilke Günther-Arndt (Hrsg.): Geschichts-Methodik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin 2007, S. 63-76.
• Die 1848er Revolution als europäische Veranstaltung. Forschungsstand und didaktische Konsequenzen. In: Hartmut Voit/Bernd Schönemann (Hrsg.): Europa in historisch-didaktischen Perspektiven. Idstein 2007, S. 61-79.
• Österreichische Schulbücher als Quellen der Geschichtskultur-Forschung. Die Behandlung der 48er Revolution und des magyarisch-habsburgischen Konflikts. In: Saskia Handro/Bernd Schönemann (Hrsg.): Geschichtsdidaktische Schulbuchforschung. Münster 2006, S. 149-175.
• Der Beginn demoskopischer Geschichtsbewußtseins-Forschung in Deutschland. Begründung, Aufbau und Wirken der Forschungsgruppe ‚Sozialistisches Geschichtsbewußtsein‘ am Institut für Gesellschaftswissenschaften beim Zentralkomitee der SED. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 4 (2005), S. 146-175.
• Geschichtskultur und Erinnerungskultur – zwei Konzeptionen des einen Gegenstandes. Historischer Hintergrund und exemplarischer Vergleich. In: Geschichte, Politik und ihre Didaktik 33 (2005)1/2, S. 11-20.

Lexikonbeiträge

Ulrich Mayer/Hans-Jürgen Pandel/Gerhard Schneider/Bernd Schönemann (Hrsg.): Wörterbuch Geschichtsdidaktik. Schwalbach/Ts. 2006, 2., aktual. Aufl. 2009: Geschichtsbild, Ideologiekritik, Historikerstreit.

Rezensionen und Berichte

– H-Soz-u-Kult
– Sehepunkte
– Museum aktuell
– Internationale Schulbuchforschung
– Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (ZfGD)
– Geschichte, Politik und ihr Didaktik (GPD)
– Zeitschrift für historische Forschung (ZHF)
– Geschichte für heute