Archiv des Autors: Kathrin Schulman

Neues Buchkapitel von Kathrin Schulman

Veröffentlicht am 29. Dezember 2022 von Kathrin Schulman

„Geography Teacher Education und Professionalization“ ist ein neues Buch des Springer Verlags. Dr. Kathrin Schulman hat dafür ein Kapitel zu „Research Publications‘ Impact on Geography Teachers“ Conceptions and Practices“ geschrieben. Der Sammelband soll bei der Neugestaltung und Verbesserung von Lehrpersonen-ausbildungsgängen … Weiterlesen →

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Studierende forschen im HS 21

Veröffentlicht am 13. Januar 2022 von Kathrin Schulman

Die Studierenden des Kurses FD Geo 2.2 („Spezifische Aspekte geografiedidaktischer Forschung“) führen jeweils gemeinsam ein eigenes kleines Mini-Forschungsprojekt durch. Die Ergebnisse werden jeweils hier auf dem Blog sowie auf ResearchGate/Academia veröffentlicht. Bisher wurden schon die folgenden Projekte durchgeführt: HS 2017: … Weiterlesen →

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Studierende forschen im HS2020

Veröffentlicht am 31. Januar 2021 von Kathrin Schulman

Jedes Jahr führen Studierende im Modul „Spezifische Aspekte geografiedidaktischer Forschung“ ein eigenes kleines Forschungsprojekt durch und publizieren die Ergebnisse. Im HS2017 ging es darum, wie Lehrpersonen allgemein Raumbeispiele auswählen. Im HS2019 beschäftigten sich die Studierenden mit ausserschulischen Lernorten und der … Weiterlesen →

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Studierendenprojekt HS2019 – ausserschulische Dark Tourism Lernorte

Veröffentlicht am 30. Januar 2020 von Kathrin Schulman

Dies ist bereits das 3. Semester, dass der  Kurs Geo FD 2.2 gemeinsam einen eigenen kleinen Forschungsartikel erstellt hat. Im HS 2017 ging es um die Auswahl von Raumbeispielen durch Lehrpersonen. Im HS 2018 ging es darum, ob und wie … Weiterlesen →

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US minorities and digital choices

Veröffentlicht am 4. August 2019 von Kathrin Schulman

Dieser Post ist ein repost von einem erstmalig auf dem privaten Blog von Kathrin Viehrig erschienenen Beitrag. US minorities and digital choices The US map reflects some of the country’s history of immigrations: New York (not the ‘old’ York in … Weiterlesen →

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#IPGESTE – Artikel erschienen

Veröffentlicht am 1. Mai 2019 von Kathrin Schulman

2016 fand an der PH FHNW die SNF-geförderte internationale Konferenz #IPGESTE (International Perspectives on Geography and Earth Science Teacher Education) statt. Letzte Woche erschienen nun die Ergebnisse der Keynotes und Präsentationen im internationalen, peer-reviewten Journal of Geography in Higher Education. … Weiterlesen →

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Studierende forschen – Ergebnisse des fachdidaktischen Studierendenprojekts aus dem HS 2018

Veröffentlicht am 19. März 2019 von Kathrin Schulman

Im HS 2018 haben Studierende im Rahmen des Seminars „Spezifische Aspekte geographiedidaktischer Forschung“ nicht nur Methoden und Beispiele aktueller geographiedidaktischer Forschung kennengelernt, sondern auch selbst ein Mini-Forschungs-Projekt durchgeführt. Das Mini-Projekt beschäftigte sich damit ob und wie fachdidaktische Forschungsergebnisse in der … Weiterlesen →

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Studierende untersuchen Religiöse Minderheiten in der Schweiz

Veröffentlicht am 18. Dezember 2018 von Kathrin Schulman

Studierende des Geographie Master Kurses 2.2 „Spezifische Aspekte geographischer Forschung und Forschungsmethoden“ lernten unterschiedliche aktuelle geographische Forschungsarbeiten – sowohl aus der Schweiz als auch international – und deren Methoden kennen. Ausserdem untersuchten sie selbst religiöse Minderheiten in der Schweiz. Dazu … Weiterlesen →

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YCHANGE – letztes internationales Projekttreffen

Veröffentlicht am 14. November 2018 von Kathrin Schulman

Das letzte internationale Projekttreffen von #YCHANGE fand am 12./13. November 2018 in Heidelberg (Deutschland) statt.

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YCHANGE – teacher training coming up

Veröffentlicht am 12. September 2018 von Kathrin Schulman

Within the YCHANGE project, there will be a teacher professional development training in cooperation with the SUPSI. When? October 8, 2018, 10:20-12:45 Where? SUPSI, Piazza San Francesco 19, CH-6600 Locarno For whom? pre- and in-service secondary school teachers (grades 7-12) … Weiterlesen →

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